Философия — это система мировоззрения человека на окружающий его мир с целью познания. А чтобы познать этот мир, нужно пользоваться какими-то инструментами для осуществления процесса познавания. Методология и является этим инструментом. Метод — это инструмент для познания мира. Философия и религия есть части одного целого учения, они взаимосвязаны. Человек не видит картину всего мира, поэтому до сих пор остается очень много непознанных «загадок», ключевая из которых - загадка мироздания. В древности человек не знал, что Земля круглая и что существует космос, другие планеты и Вселенная, поэтому пытался объяснить эти явления засчет религии, которая давала ответы на непознанные явления. Религия на этапе зарождения науки выступала в первую очередь как система знаний и отчасти замещала многие современные знания. После развития научной мысли человечество начало сталкиваться с такими проблемами, как противостояние науки, философии и религии, хотя на самом деле они являются частями общей системы знания, о котором мы еще не знаем. Древние люди не знали, что земля круглая, и не могли объяснить множество фактов. Сегодня мы обладаем далеко не всеми знаниями, которые можем получить. А современные научные знания касаются материального аспекта мира, но не духовного. Классические науки не рассматривают морально-этические нормы. Мораль во многих странах относится к области религиозных знаний и учений. И, несмотря на то, что существует множество разветвлений наук, на самом деле они являются одной системой знаний; она целостная и ее нельзя делить на религию, науки и философию.

Классические науки, философия и религия разделены умышленно, чтобы никто ничего не понял. Таким образом, они создают иллюзию правильного мировосприятия, то есть вместо одного, единого и целостного объекта, являющегося ориентиром для человека, они понатыкали голограмм и миражей, иллюзии путей и дорог, которые ими не являются и ведут в никуда. И кто-то, конечно, преследует при этом свои корыстные цели и задачи, пытаясь увести человечество по ложному пути. Трансцендентное начало представляет из себя систему, включающую не только всю полноту знания, пониманий, но и полноценную систему управления нашим существующим миром и всей Вселенной, о которой мы знаем. Она не просто может знать и уметь, но и управлять и созидать на основе этих знаний.

Человек является феноменом в этой системе, он может мыслить и создавать, его рассудок и есть та самая, своего рода маленькая система, способная созидать, развиваться и получать новые знания. Поэтому каждый человек по сути есть маленькое трансцендентное начало. Даже в религии сказано, что человек создан по подобию Бога, и в каждом есть частичка Бога. В рамках христианской религии мы слышим этот постулат-истину. В этом и есть феномен человека в отличие от растений и животных, которые управляются внешней силой.

Человек создает свои правила и законы, и в этом заключается проблема: какие законы: хорошие или плохие? И здесь мы приходим к пониманию нравственности и культуры. Когда говорим о хороших законах — мы называем их нравственными, то они должны находиться в согласии с трансцендентным началом и в гармонии с законами природы и мироздания. Нужно беречь природу, помогать другим бескорыстно. Но есть и негативные дела, которые безнравственны и выражаются в других законах: уничтожать природу, совершать плохие поступки с целью личного обогащения. Сейчас приходим к пониманию системы ценностей, как ориентира нравственных поступков и законов. И мы видим, исходя из этой системы ценностей, что она внушаема, и на ее основании выстраиваются идеологии, законы, мировоззрения персонажей и личностей.

Каждый здравомыслящий человек должен понимать, что Земля - она маленькая и единая, все на ней взаимозависимо и взаимосвязано, она неделима. Границы государств — это искусственно созданные барьеры. Цельным может быть только круг, обозначающий бесконечность, т. е. без начала и без конца. Так называемая «Пирамида знаний» (как фигура в виде треугольника) — это ложь. Она дает всего лишь часть знаний, которыми владеет человечество, т. е. часть от круга. И именно круг, в который вписана пирамида, является целостной, как и вся Вселенная, у которой нет ни начала, ни конца. На самом верху пирамиды должна быть только точка (источник Света внутри круга, освещающее пространство вокруг), значит на самом верху должен бы быть один человек Светоч (источник управления — Свет -энергия- информация-мысль, «глаз»), но ни от кого я не слышал и не читал, что весь мир управляется одним человеком. Поэтому такая социальная пирамида — ложь.

Вся система знаний, все существующие знания Вселенной могут быть выражены в одной геометрической фигуре в виде круга без начала и конца. Сама по себе социальная пирамида создает искаженное мировосприятие общества и знаний. Человек — это порождение этого мира и его малая часть; нельзя отрывать человека от общего мира, и с этой точки зрения социальная пирамида, выдернутая из общего круга и представленная в виде самостоятельной фигуры, не является полноценной. Она - всего лишь часть круга, которую пытаются представить некоей общественной иерархией. Леонардо да Винчи рисовал человека в круге в нескольких положениях, как бы в движении, давая тем самым понять, что Человек развивается и является частью системы знаний трансцендентного начала. В то же время он имеет и свою внутреннюю систему, в которой развивается самостоятельно.

Человек не знает, а только познает природу, мир и самого себя. Некоторые современные ученые утверждают, что философия является методом познания, но это одна из наук и только часть системы знаний и без других частей знания она не может служить орудием познания. В философии существует множество различных школ, мнений; многие их них заблуждаются. За всю историю человечества сформировалось множество философских учений, противоречащих друг другу и другим видам наук, но отдельно сами по себе эти учения не являются методом познания. Существуют, наверняка, и другие способы отсчета реальности, другие способы перемещения из одной точки в другую, основанные на знаниях более высокого уровня, но в рамках существующей научной системы познания мира мы не можем просчитать и понять такие вещи и выйти на следующие формы эволюции сознания. Поскольку новая, более прогрессивная форма сознания даст возможность получать новые знания. Науки нужно объединить для дальнейшей эволюции знания и для выхода на новый уровень познания.

Для того, чтобы быть в состоянии познавать этот мир, нужно использовать все имеющиеся на сегодняшний день знания, в том числе философию, все науки и религию. Эти знания нужно обобщать и синтезировать с помощью метода познания. Этот синтез имеющихся знаний будет основой для выхода на новый уровень познания.

Ошибочность философских школ в том, что они ограничивают свой кругозор определенными научными познаниями, и не ищут новых Идей из главной Мировой Идеи. Что есть бытие? Они ищут ответ на этот вопрос. Каждый понимает слово «бытие» по-своему и этому термину придает индивидуальную интерпретацию в зависимости от своего уровня познания и понимания мира и самого себя. В любом случае общественную Мысль они двигают в прогрессивную сторону, но в большинство из них, конечно, утопичны. Лишь некоторые ученые, будучи одновременно и философами, делали прорывы в познании, основываясь на своих внутренних познаниях, духовного самосовершенствования себя. Они смогли продвинуться в познании и новых научных открытиях благодаря своему духовному самосовершенствованию. В истории мы видим, что гении, как правило, были морально и нравственно чисты, и настоящим Творцам были чужды аморальные поступки.

Человеку необходимо самому развивать в себе трансцендентное начало. Но для этого ему нужно освободиться от всех темных, низменных и отрицательных сил и стремлений, которые изначально в нем заложены: жажда власти, ложь, различные похоти.

Если исходить из того, что в человеке изначально заложено трансцендентное начало, то мы понимаем, что добро и зло существуют на генетическом уровне в каждом появившемся на свет человеке. И тогда мы видим, что эти все наблюдаемые пороки в человеческой жизни рождаются из самих людей в темную или светлую сторону. И поэтому в общественной жизни люди борются со злом, они осознают, что такое хорошо и что такое плохо, и эта борьба ведется посредством культуры и нравственности, которые делают человека лучше и приближают его к трансцендентному началу. Каждый из нас знает, что главная ценность, отличающая его от животных, это умение человека осознанно созидать и творить. Что в свою очередь и доказывает его причастность к трансцендентному началу. Однако, умение созидать заложено в человеке генетически, но не развито. Человек рождается неумелым и не понимающим, ему нужны знания для достижения следующих уровней. Приобретение знаний должно осуществляться в нужных формах. Сейчас за всю историю человечества мы видим, как изменялась и эволюционировала культура и нравственность, а также накапливались знания. Но чтобы перейти на качественно новый уровень, нужно использовать все знания и навыки всех наук и:
(1) обучать всех людей;
(2) развивать нравственность и культуру как отдельные направления знаний и включать их в целую плеяду и брать из всех культур наилучшее, прививая это с детства каждому человеку.

Возможности человека уже осознаны современной культурой, что выражено в продукции кинематографа. В фантастических фильмах человек, освоив другие планеты, не приспособленные для жизни, сделал такие условия, при которых жизнь на них стала возможной. Т.о., человек представлен в виде Творца, который на основе своих знаний и умений смог воссоздать жизнь на других планетах, где ее не было в принципе. Так, человек уже на Земле сейчас может приспосабливать свои знания и умения для создания искусственных миров, развивать сельское хозяйство в непригодных для этого первоначальных условиях, морские акватории для создания и поддержания жизни. Он осознает, понимает и может реализовать эти направления искусственных условий, необходимых для полного жизнеобеспечения.

Технический прогресс приводит к тому, что большинство людей не задумываются об изучении фундаментальных наук, необходимых для полноценного развития детей школьного возраста, так как без полноценного общего образования человек не может развиваться дальше. К примеру, если ребенок до 5 лет не научится разговаривать, то в последствии он так и не научится говорить. И для него станет невозможным общение, получение информации и дальнейшее развитие. Такие люди в современном обществе часто называются дегенератами. Базисная основа для каждого человека — это речь; без обладания способностью общаться он не сможет стать полноценным членом общества. И только после того, как человек научится говорить, у него появится возможность получать фундаментальные знания и развиваться.

В следующий возрастной период от 5 до 15 лет человек должен приобрести базовые, фундаментальные знания по всем наукам, чтобы иметь основу для дальнейшего развития. В этот же период человек получает и музыкальное или художественное образование. Примером предоставления такого рода базисного образования является развитие системы общего образования населения в СССР до 1970-х гг..

В этот период развивались и усовершенствовались методологии и программы обучения. Такой подход к развитию всеобщего бесплатного образования дал возможность развить технический прогресс до очень высокого уровня и в то же время повысить морально-этические устои общества. Человек человеку друг, товарищ и брат. Общая пропаганда велась на позитивном уровне, порождая и культивируя в человеке доброту, альтруизм, нравственные качества. Сегодняшняя технократическая эпоха или постиндустриальный мир привела к обратному процессу: учиться не надо - все сделают компьютеры; обучайся тому, чему желаешь, а большинство детей дошкольного и младшего школьного возраста, как правило, не желают учиться вообще, потому что это требует усилий.

По всему миру начал насаждаться и культивироваться эгоизм, жажда наживы любой ценой, и единственный ценностный ориентир в виде прибыли или прочих материальных благ при отсутствии каких бы там ни было альтернативных мнений. Стал навязываться культ чрезмерного потребления и расточительства ресурсов.

Всё это приводит к отрицательной селекции и деградации целых поколений. А в результате видим отсутствие у них базовых знаний и пониманий, отсутствие моральных ценностей и ориентиров, преобладание животных инстинктов над человеческими.

Для решения данной проблемы нужно восстановить и дальше развивать научные и школьные программы обучения, основанные на советских наработках и учебниках по всем дисциплинам, а также рассмотреть возможность создания, объединения нескольких наук в одну, для большей усвояемости и дальнейшего развития общества.

Кроме того, необходима пропаганда и развитие новой идеологии, основанной на морально-этических ценностях, таких как доброта, альтруизм, стремление к созиданию и усовершенствованию мира и себя, при этом не нарушая гармонии; развитие самопознания и стремление к самореализации. Следует отдельно уделить внимание таким формам просвещения, как кинематограф, художественное искусство, музыка - именно они будут воплощать стратегию нравственности в умах подрастающего поколения, чтобы люди могли понимать ценности знаний и умений, осознавать свою значимость и пользу, чтобы вносить свой вклад в развитие человечества.

2 июня 2017 г.